escrever é um exercício
de leitura e de prática

então leia muito e sempre sistematize suas idéias de forma escrita

Já!

nossa memória é um suporte muito frágil e volátil

- Quero escrever sobre o que?
- Qual é meu objetivo?

- Para alcançar meu objetivo, devo falar sobre quais aspectos do assunto?
- Quais são os autores que me AJUDAM a dizer o que EU pretendo dizer?

leitura - sistematização - expressão

diálogo - a visão do outro - negociação - escolhas

Escrita coletiva não é colcha de retalhos

fazendo as mesmas questões que são feitas em qualquer processo de escrita,
mas considerando a posição do outro e escrevendo COM ele

- sobre o que NÓS nos pretendemos falar?
- quais são os pontos que nós consideramos mais relevantes neste assunto?

Um texto coletivo é de todos os membros
então, não se encha de melindros ao emitir sua opinião sobre o que o seu colega pensa ou escreve

mas lembre: o objetivo comum é escrever, não apenas fazer críticas vazias

se você não concorda, procure outras formas de escrever, com autores mais adequados
se você concorda, tente deixar melhor ainda

afinal, um texto coletivo é do "coletivo"

ler aumenta seu repertório de palavras e de idéias

você acha que está inventando a roda?

CITE

Dentro do texto sempre devem haver referências às obras consultadas

A citação direta ocorre quando o autor do trabalho copia fielmente

As citações indiretas são os textos elaborados com base na obra do autor consultado

As fontes consultadas são indicadas pelo sobrenome do autor e da data de publicação das obras.

O autor afirma que “de alguma forma a disposição do lugar facilita a troca de idéias” (SLATER, 1999, p. 44).
Slater (1999, p. 44) afirma que “de alguma forma a disposição do lugar facilita a troca de idéias”.

Segundo Slater (1999), a troca de idéias é facilitada de alguma forma pela disposição do lugar.
A troca de idéias é facilitada de alguma forma pela disposição do lugar (SLATER, 1999).

Citações diretas com mais de três linhas devem ser apresentadas a 4 cm da margem esquerda, fonte corpo 10 e sem aspas.

Apresenta-se o nome do primeiro autor seguido da expressão et.al.

Apresentar um problema complexo em partes mais simples é no que consiste o seu desdobramento (ROZENFELD et al., 2006).

Deve-se colocar o nome do estado, município ou país responsável por lei, decreto, norma, constituição ou lei orgânica entre parênteses e o ano. Não é necessário colocar o número da lei na citação.
A Lei 11.262/2005 (BRASIL, 2005) institui o ano de 2006 como o “Ano Nacional Santos Dumont”.
O ano de 2006 foi instituído como o “Ano Nacional Santos Dumont”(BRASIL, 2005).

tudo o que for citado no texto deve estar nas referências

QUEM. O que. Onde: Editora, quando.

AUTOR, Nome do. Título: subtítulo. Local: Editora, 2008.

a) Livro de um só autor:

BENJAMIM, Walter. Rua de mão única. São Paulo: Brasiliense, 1986.

ROZENFELD, Henrique et al. Gestão de Desenvolvimento de Produtos: uma referência para a melhoria do processo. São Paulo: Saraiva, 2006.

b) Livro até três autores:

NORTON, Peter; AITKEN, Peter; WILTON, Richard. Peter Norton: a bíblia do programador. Tradução de Geraldo Costa Filho. Rio de Janeiro: Campos, 1994.

MEGGINSON, Leon C.;MOSLEY,Donald C. ;PIETRI JR,Paul H. Administração: Conceitos e Aplicações. 4. ed. São Paulo: Harbra, 1998.

c) Livro de mais de três autores:

CASTELS, Manuel et al. Novas perspectivas críticas em educação. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996.

SOBESTIANSKY, J. et al.. Suinocultura intensiva: produção, manejo, e saúde do rebanho. Concórdia: EMBRAPA:CNPSA, 1998.

d) Capítulo de livro:

BARBIER, René. A escuta sensível na abordagem transversal. In: BARBOSA Joaquim (Org.). Multirreferencialidade nas ciências e na educação. São Carlos: EdUFSCar? , 1998. p. 168-198.

MARIANI, Bethânia. Os primórdios da imprensa no Brasil: ou de como o discurso jornalístico constrói a memória. In: ORLANDI, Eni Puccinelli (Org.). Discurso fundador: a formação do País e a construção da identidade nacional. 2. ed. Campinas:Pontes, 2001. p. 31-42.

e) Artigo de periódico:

MOTA, Kátia Maria Santos. A linguagem da vida, a linguagem da escola: inclusão ou exclusão? uma breve reflexão lingüística para não lingüistas. Revista da FAEEBA: educação e contemporaneidade, Salvador, v. 11, n. 17, p. 13-26, jan./jun. 2002.

AREU, Graciela Inês Presas. El modelo normativo: Habermas;”...una espina en el costado de la realidad social. Revista de Estudos da Comunicação, Curitiba, v. 2, n. 5, p. 17-26, mar. 2002.

f) Artigo de jornais:

SOUZA, Marcus. Falta de qualidade no magistério é a falha mais séria no ensino privado e público. O Globo, Rio de Janeiro, 06 dez. 2001. Caderno 2, p. 4.

autoria desconhecida:

DIAGNÓSTICO do setor editorial brasileiro. São Paulo: Câmara Brasileira do Livro, 1993. 64p.

g) Documento Jurídico:

SÃO PAULO (Estado). Decreto nº 42.822, de 20 de janeiro de 1998. Lex: coletânea de legislação e jurisprudência, São Paulo, v. 62, n. 3, p. 217-220, 1998.

h) Filme:

Título, diretor, produtor, local, produtora, data e especificação do suporte em unidades físicas.

OS PERIGOS do uso de tóxicos. Produção de Jorge Ramos de Andrade. São Paulo: CERVAVI, 1983. 1 videocassete.

i) Documento de acesso em meio eletrônico:

Texto sem autoria de site:

BRASIL. Supremo Tribunal Federal. Súmula nº 14. Não é admissível por ato administrativo restringir, em razão de idade, inscrição em concurso para cargo público. Disponível em <http://www.in.gov.br/mp_leis/leis_texto.asp?Id=LEI%20987> Acesso em: 22 dez.1999.

Artigo de periódico:

TRINDADE, Judite Maria Barbosa. O abandono de crianças ou a negação do óbvio. Revista Brasileira de História, São Paulo, v. 19, n. 37, 1999. Disponível em: <http://www.scielo.br>. Acesso em: 14 ago. 2000.

Livro:

SÃO PAULO (Estado). Entendendo o meio ambiente. São Paulo, 1999. v. 3. Disponível em: <http://www.bdt.org.br/sma/entendendo/atual/htm>. Acesso em: 19 out. 2003.

um detalhe importante

é um passo em uma caminhada que começa um pouco antes

Ler muito, pensar, conversar, investigar, escrever

sobre o que nós pretendemos escrever?
por que escolhemos este tema?
qual a relevância de escrever sobre isso?
o que levaria alguém a ler isto?

deste tema, quais aspectos nós abordaremos?

qual é nosso objetivo?
para alcançar este objetivo, precisamos abordar o que?

não comece a escrever aleatoreamente

risque, faça um mapa, monte o esqueleto do que será abordado no texto

este é um PLANEJAMENTO, não uma camisa-de-força

a escrita é um exercídio constante, então, rabisque bastante no blog, com os colegas, comente...

isso vai ajudar a clarear a problemática escolhida, delimitar o que realmente é importante, além de tornar mais precisa sua opinião

• Introdução: deve apontar o propósito do estudo, de maneira concisa, e descrever quais os avanços que foram alcançados com o trabalho. A introdução não deve incluir dados ou conclusões do trabalho em questão.

• Materiais e métodos:

Anunciou: apresente! • Desenvolvimento: Deve desenvolver os argumentos que permitem clarificar o problema em questão

• Resultados: no caso de pesquisa, deve trazer de forma clara os resultados alcançados. A análise dos resultados geralmente são apresentados em outro tópico.

Começou: termine!

• Conclusão: deve retomar os pontos importantes apresentados no texto. Se no começo foi apresentada uma questão, ela deve ser solucionada até então.

Não devem aparecer dados ou informações novas na conclusão

As normas da ABNT
Uma boa GRAMÁTICA
Um DICIONÁRIO

vontade de ler, escrever e dialogar

1. em grupo, revisem o que vocês já encontraram sobre o tema
2. delimitem o tema e o enfoque que é pretendido
3. elaborem um mapa com o roteiro da escrita
4. e agora? encaminhem suas próximas atividades