GEC-GRUPO DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO COMUNICAÇÃO E TECNOLOGIAS

Edital MCT/CNPq n.º 42 /2007 - Seleção Pública de Projetos para Apoio a Projetos de Difusão e Popularização da Ciência e Tecnologia

http://www.cnpq.br/editais/ct/2007/042.htm

linhas onde nos enquadramos

1-Elaboração, desenvolvimento, produção e/ou aquisição de materiais destinados a atividades de divulgação científica e tecnológica, para o público em geral, como equipamentos, vídeos, material impresso, softwares, jogos etc;

4-Produção de conteúdos de divulgação científica destinados aos diferentes meios de comunicação como jornais, revistas, rádio, TV e internet.

5-Elaboração, desenvolvimento e aplicação de processos de avaliação e de metodologias inovadoras voltadas para a comunicação pública da ciência.

Estrututra do projeto

frente A: cultura afro-brasileira com a FPC

frente B: ensino de ciência com o Instituto de Física UFBA

frente C: Educação/Pedagogia com a FACED da UFBA e da UFPB

frente D: Computação e tecnologias da informação, com o DCC da UFBA

frente integrado: RIPE

http://efomento.cnpq.br/efomento/login.do?metodo=apresentar

FORMULÁRIO DE INSCRIÇÃO

Membros de Equipe: Função (coordenador, bolsista, técnico, pesquisador) Nacionalidade CPF Nome

título do projeto;

Plano de Trabalho (arquivo anexo)

Palavras-chave: (Informe as palavras-chave separadas por vírgula,

no mínimo 1 e no máximo 6 palavras)

Resumo do Projeto: (Somente texto até 4000 caracteres, podendo utilizar recursos de copiar e colar.)

Recurso(s) Solicitado(s)

Ítens de Dispêndio Valor Total Estimado Detalhamento

(Apenas para passagens internac. e equip.)

Material Bibliográfico R$

Custeio (Total) R$

Diárias (Total) R$

Passagens (Total) R$

Terceiros (Pessoa física) R$

Terceiros (Pessoa jurídica) R$

Equipamentos e Material permanente R$

Total

R$ 0,00 Recurso(s) Solicitado(s) - Bolsas

Bolsas no país

Modalidade Duração Quantidadede Bolsas Valor Unitário Valor Total

Cronograma

30 (trinta) meses

PROJETO DETALHADO COM PLANO DE TRABALHO (para arquivo em anexo)

· título do projeto

PRODUÇÃO COLABORATIVA E DESCENTRALIZADA DE IMAGENS E SONS PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA

· especificação da(s) linha(s) de ação do projeto;

4-Produção de conteúdos de divulgação científica destinados aos diferentes meios de comunicação como jornais, revistas, rádio, TV e internet.

5-Elaboração, desenvolvimento e aplicação de processos de avaliação e de metodologias inovadoras voltadas para a comunicação pública da ciência.

· instituição de execução do projeto;

· coordenador - endereço, endereço eletrônico e telefone de contato;

· objetivo(s) geral(is) e específico(s),

Objetivo Geral: Desenvolver um sistema e uma dinâmica de produção e veiculação de produtos audiovisuais disponíveis para os processos de ensino e aprendizagem das escolas públicas do ensino básico do Estado da Bahia, com uso de software livre, de forma descentralizada, com base em princícipios colaborativos, com o intuito de criar condições para a implantação de uma Rede de Intercâmbio de Produção Educativa (RIPE), ou seja, uma plataforma disponível para o sistema público de educação do estado da Bahia, num primeiro momento, para ser administrada, alimentada e utilizada pelos professores e alunos das escolas públicas, abrindo a possibilidade de desenvolvimento e produção de conteúdos midiáticos voltados para a divulgação científica e tecnológica, pela própria escola e comunidade em seu entorno nos meios de comunicação disponíveis, ocupando de modo ativo e qualificadamente o espaço inaugurado com as políticas para a TV Pública em implantação no país, mobilizando todo o processo de circulação e produção de informação e conteúdo educativo no sistema educacional.

Objetivo Específico: Analisar o potencial colaborativo de processos de troca de informações com base em sistema tecnológicos de criação, produção e distribuição de conteúdos educativos em vídeo para Educação Básica.
Desenvolver um sistema de gerenciamento descentralizado (RIPE) de produtos audiovisuais para as escolas públicas do Estado da Bahia.
Implantar e testar o sistema de gerenciamento descentralizado de produtos audiovisuais em escolas públicas do Estado da Bahia.
Promover intensa articulação entre os sistemas educacionais (ensino superior e educação básica) e os Pontos de Cultura (MinC? ) na produção de produtos multimídias para a educação.
Desenvolver mecanismos de troca de produções audiovisuais entre as escolas, pontos de cultura e as universidades localizadas no Estado da Bahia.
Desenvolver metodologias de trabalho coletivos visando a implantação de processos de produção de programas multimídias de acordo com a realidade educacional das escolas envolvidas no projeto e das comunidades de seu entorno.
Criar condições e mecanismos tecnológicos para o trabalho em rede envolvendo professores e alunos do sistema público de educação básica, com a participação de agentes sociais mobilizados pelos pontos de cultura situados no Estado.
Estimular a produção discente nas escolas envolvidas no projeto, criando condições para a formação para a cidadania.
Capacitar professores e alunos para a produção colaborativa de produtos multimídias para uso na Educação Básica em articulação com o processo de produção de bens culturais realizado em seu entorno.
Implantar um processo de correlação de produtos multimídia produzidos no interior do próprio sistema educacional(ensino básico e universidades) para uso na Educação Básica, a fim de criar um ambiente propício para a apropriação e difusão de materiais midiáticos para divulgação científica.
Produzir termo de referência para os metadados de classificação dos produtos educativos com o objetivo de facilitar a busca de produtos audiovisuais no sistema. Produzir termo de referência visando a ampliação da experiência para um maior número de escolas, com envolvimento de diferentes municípios no Estado. Produzir Termo de Referência para a ampliação do projeto para todo o sistema de educação do Estado da Bahia.

· metodologia do projeto;

A pesquisa aqui proposta será desenvolvida com dois marcos metodológicos distintos e complementares, pois associa de forma intensa as investigações no campo da ciência da computação e da educação. Para o desenvolvimento do sistema RIPE, cuja coordenação é do LAVID/UFPb, buscar-seá analisar mais detalhadamente a documentação sobre os processos em desenvolvimento para a implantação do sistema Rede de Intercâmbio das TVs Universitárias (RITU), associando a análise documental com a experimentação de novas soluções para buscar a superação dos sistemas tradicionais que são utilizados para a distribuição em massa de material audiovisual que fazem uso de técnicas de broadcast (distribuição em tempo real ou simultâneo). Como não se busca confinar os acervos produzidos pelas escolas em uma única escola ou em único sistema centralizado, está se buscando uma solução para o problema de publicação e disseminação de conteúdo através do desenvolvimento e da implementação de um novo sistema, denominado de RIPE (Rede de Distribuição de Produção Educativa). O RIPE será estruturado de forma a conter uma base local, ou seja, um repositório que suporta operações de armazenamento persistente, armazenamento temporário e recuperação de dados. Os servidores estarão localizados dentro das redes locais dos parceiros do projeto. Os servidores irão armazenar os vídeos locais enviados de maneira persistente e os vídeos oriundos de outros parceiros na cache de dados temporária. Estes servidores também irão armazenar a base de metadados dos vídeos, implementados através de bancos de dados relacionais.
Para a veiculação dessa base de dados, o RIPE estruturará a grade local, uma base de metadados com informações sobre o uso de vídeos da base local para formação de uma grade de programação de vídeos, introduzindo requisitos de tempo para transferência de vídeos. Esta grade dispara eventos para transferência de dados e é consultada para determinar qual vídeo pode ser excluído da cache caso haja necessidade, evitando-se excluir um vídeo que vá se usado em um futuro próximo.
O RIPE estruturará ainda uma base compartilhada, ou seja, um repositório de metadados que armazena informações dos vídeos que foram ofertados para compartilhamento e que foram aprovados. Esta base é centralizada e é de livre consulta pelos parceiros da pesquisa que podem importar as informações que acharem relevantes para a sua base local. Apenas os metadados dos vídeos são armazenados e distribuídos, e não os vídeos em si, o que reduz drasticamente a necessidade de recursos de armazenamento neste ponto central. Articulada a essa base compartilhada, será estruturada uma grade compartilhada, composta por um repositório centralizado de metadados que contém informações de vídeos que estão na base compartilhada que foram selecionados para recomendação de inclusão na grade local. Esta grade é oferecida para os parceiros que optam por aceitar ou recusar cada recomendação da grade compartilhada na montagem da sua grade local.
Para a interação com essas bases de dados e grades de programação, será desenvolvida uma interface de navegação que possibilite um meio de alto nível para interação com o serviço, efetuando as operações realizadas pelos usuários para os servidores da rede. A interface deve oferecer serviços de autenticação, publicação, gerenciamento e visualização do serviço. Os requisitos de operação que serão implementados, do ponto de vista dos participantes da pesquisa são: ofertar conteúdo (upload e oferta para base compartilhada); consultar o acervo compartilhado; gerenciar o seu acervo local (excluir dados, visualizar estado do servidor local); receber o conteúdo selecionado do acervo compartilhado (para cache local); receber as sugestões selecionadas para a grade de referência; montar a grade local; transmitir a grade montada para a decodificação do vídeo.
Já os requisitos de operação que serão implementados, do ponto de vista da estação de controle são: receber as ofertas de vídeos das afiliadas; avaliar as ofertas e aprová-las ou não para entrada no acervo compartilhado; gerenciar o acervo compartilhado (excluir conteúdo, visualizar estado da base e da grade compartilhada); propor uma grade de referência com vídeos do acervo compartilhado.
Em paralelo e de forma concomitante, para alimentação das informações oriundas do chão da escola, que serão os subsídios para o desenvolvimento do sistema RIPE, nossa ação investigativa se dividirá em duas frentes. Numa delas será realizada análise documental, uma vez que já existe significativa produção teórica que demonstra ter a escola uma profunda capacidade de produzir e não apenas de reproduzir. Na outra frente, em paralelo, e no contato com as escolas e Pontos de Cultura, trabalharemos com a etnopesquisa rítica/formação, já que no entendimento de Roberto Sidnei Macedo (2006, p.24), ela não é outra coisa senão uma pesquisa ao mesmo tempo enraizada no sujeito observador e no sujeito observado. Assim, pesquisador e pesquisados são sujeitos ativos, assumindo uma postura interativa no processo de investigação. A importância do diálogo se configura em uma relação de interatividade e proximidade entre pesquisador e pesquisado, e também com o meio no qual a produção e a significação dos enunciados são fontes inesgotáveis de informações ao pesquisador em sua busca pela compreensão, descrição e explicação do fenômeno estudado. (ARAUJO, 2007)
Dessa forma, a Etnopesquisa-crítica preenche a perspectiva da formação, no momento em que se produz constantemente a ressignificação dos envolvidos no processo, compreende-se a realidade em estudo e nela se intervém de forma a possibilitar sua transformação/formação. Como existem estudos de casos meramente factuais, Macedo (2006, p. 89) pontua outras características do estudo que dão feições qualitativas a essa opção metodológica, que avaliamos ser oportuno citá-las: os estudos de caso visam à descoberta, portanto parte do pressuposto que o conhecimento não é algo acabado; de que haverá sempre um acabamento provisório, portanto, o conhecimento é visto como algo que se constrói, que se faz e refaz constantemente. Nesse sentido, (...) o pesquisador estará sempre buscando novas respostas e novas indagações para o desenvolvimento do seu trabalho; valorizando a interpretação no contexto; retratando a realidade de forma densa, refinada e profunda; estabelecendo planos de relações com o objeto pesquisado, revelando-se aí a multiplicidade de âmbitos e referências presentes em determinadas situações ou problema; usando uma variedade de informações. (MACEDO, 2006, p. 89)
Os trabalhos envolvendo as escolas podem ser considerados como sendo estudos de caso, uma vez que os pesquisadores usarão uma variedade de dados coletados, em diferentes momentos e diversas situações, advindas de vários sujeitos e, com esses dados, mais particularmente voltados para aquilo que estamos denominando de currículo real, buscar-se-á implantar uma lógica de produção multimidiática, que, por sua vez, será tomada como elemento fundante do processo educacional que se espera implantar nesses espaços. Assim, essa opção metodológica apresenta a flexibilidade de revelar a experiência sob os diferentes pontos de vista e ações presentes numa situação social; portanto, acredita que a realidade pode ser construída na ótica de diferentes perspectivas. O referido autor ainda nos alerta que devemos garantir uma das fontes de rigor da etnopesquisa que é o esforço incessante de analisar a realidade como ela se apresenta, com todas as suas impurezas, mostrando as suas contradições, os paradoxos, as ambivalências, as derivas e os inacabamentos. Associado a isso, buscar-se-á um trabalho mais intenso no sentido de considerar aquilo que Barbier denomina de escuta sensível. Nas suas palavras, _[...] A escuta sensível apóia-se na empatia. O pesquisador deve saber sentir o universo afetivo, imaginário e cognitivo do outro para compreender do interior as atitudes e os comportamentos, o sistema de idéias, de valores, de símbolos e de mitos (ou a existencialidade interna, na minha linguagem). A escuta sensível reconhece a aceitação incondicional do outro. Ela não julga, não mede, não compara. Ela compreende sem, entretanto, aderir às opiniões ou se identificar com o outro, com o que é enunciado ou praticado. (BARBIER, 2002, p.94)._
Nessa conjugação de etnopesquisa, escuta sensível, interação com as realidades das escolas e Pontos de Cultura, e a análise das soluções tecnológicas que podem ser implantadas para dar conta da riqueza da produção docente e discente, se constitui o todo dessa pesquisa. Portanto, são três grandes frentes de trabalho e investigação propostas nesse projeto. Linha Um: pesquisa e desenvolvimento no campo da ciência da computação, com o desenvolvimento e aperfeiçoamento do sistema de circulação de produção multimídia a partir o projeto RITU em desenvolvimento pela LAVID/UFPB com a sua adaptação para o sistema de educação básica, nesse momento ainda com problemas de conectividade. O que se busca é desenvolver pesquisa no campo da ciência da computação com o desenvolvimento e aperfeiçoamento do sistema de circulação de produção multimídia a partir o projeto RITU (Rede de Intercâmbio de Televisão Universitária), culminando com a criação - e implantação experimental - do sistema RIPE (Rede de Intercâmbio de Produção Educativa), uma plataforma em software livre para a montagem de uma rede que possibilite o intercâmbio e troca de produções realizadas pelos alunos e professores da escola pública. Os desafios postos nessa etapa são de diversas naturezas, mas o que mais destacamos no momento, e que seguramente mais demandará pesquisa, é o como poder desenvolver esse sistema para funcionar ainda com a precária condição de conectividade das escolas públicas. Linha Dois: pesquisa sobre linguagens audiovisuais, incluindo trabalho com áudio, imagem e modelagem computacional, com a realização de oficinas nas escolas do projeto para a produção de produtos multimidiáticos a partir do "currículo real" das escolas. Aqui, os desafios postos são a identificação, em conjunto com as comunidades envolvidas, das temáticas a serem trabalhadas e o desenvolvimento de novas possibilidades de experimentação no sentido de implementar processos de produção a partir das pesquisas teóricas sobre os temas tratados nessa frente.
Linha Três: pesquisa e desenvolvimento de uma metodologia para o trabalho coletivo com as escolas, com a sistematização da proposta visando a implantação de uma web tv com programação oriunda das escolas e montagem de acervo para a educação. Para isso, a pesquisa sobre os metadados para classificação dessa produção será imprescindível. Para a operacionalização dessas frentes de trabalho, estarão envolvidas no projetos 5 escolas publicas e 2 Pontos de Cultura, que receberão os kit de produção tecnológico, com os quais professores e alunos estarão experiementando, sob orientação da equipe da pesquisa, os estudos das linguagens audiovisuais e de produção multimídia, utilizando-se de software livres. Ao final desse item, um detalhamento dessas insituições, escolhidas por já possuerem um relacionamento com os Pontos de Cultura instalados em suas cidades (caso de São Felix e Irecê) e, no caso de Salvador, por serem escolas que já atuam de forma muito próxima com a ONG CEAP, favorecendo assim, o estabelecimento da necessária Rede, dimensão estruturante desse projeto. O acompanhamento dessas produções se constitui em elemento fornecedor dos elementos fundantes da discussão do que estamos denominando de currículo do "chão da escola". Esses produtos, após finalizados na própria escola, são os objetos iniciais dos testes experimentais do sistema RIPE. Nesse sentido, esse processo de produção com as escolas (professores e alunos) é parte intregrante e fundamental da pesquisa para o desenvolvimento e avanço do sistema tecnológico a ser criado, além de ser parte integrante da metodologia de trabalho em rede, constituindo-se, dessa forma, elemento aglutinador e catalizador das novas possibilidades de incorporação da cultura do trabalho em rede no cotidiano das escolas do sistema de educação básica. O acompanhamento sistemático de todo o processo, tanto no campo da ciência da computação como na educação e comunicação, fornecerá elementos para a produção de um processo de documentação dos processos, visando a sua disseminação em mais escolas, além de se constituir em material bruto para a produção de artigos acadêmicos e de divulgação científica sobre o tema.

· justificativa(s) para realização do projeto;

· resultados, avanços e aplicações esperadas;

· indicadores de avaliação do andamento do projeto;

· instituições envolvidas e grau de envolvimento com o projeto;

· orçamento

muito bem detalhado contemplando cada linha de ação proposta com a discriminação dos gastos de bolsa, custeio e capital, todos devidamente justificados