Difference: Atividade25Aluno05 (4 vs. 5)
Revision 519 Jun 2005 - GilvaneSilva
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A indisciplina no contexto escolarAtividades atrativas | ||||||||
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A LUDICIDADE | ||||||||
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| < < | Está na moda trabalhar a ludicidade na sala de aula ,então cabe aos profissionais da área da educação transformar a escola num espaço propício, porque as crianças estão perdendo o espaço para brincar, em casqa, na rua e na escola. | |||||||
| > > | Está na moda trabalhar a ludicidade na sala de aula, então cabe aos profissionais da área da educação transformar a escola num espaço propício, porque as crianças estão perdendo o espaço para brincar, em casa, na rua e na escola. | |||||||
O PESO DA RESPONSABILIDADE | ||||||||
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| < < | Na escola e na familia as crianças estã o sendo empurradas mais cedo para a responsabilidade 'só de estudar e de trabalhar ,pois estes dois elementos têm uma dimensão maior, assim transformar em adultos precoces*pobres de pensamentos e de relações swociuais*. | |||||||
| > > | Na escola e na familia as crianças estão sendo empurradas mais cedo para a responsabilidade só de estudar e de trabalhar, pois estes dois elementos têm uma dimensão maior, assim transformar em adultos precoces, pobres de pensamentos e de relações sociais. | |||||||
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O RESGATE DO LÚDICO | ||||||||
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| < < | Para resgatar o lúdico na comunidade escolar faz necessario conhecer a história de vida do sujeito, a fim de que aconteça a apropriação de outras culturas e costruam novos conhecimentos. | |||||||
| > > | Para resgatar o lúdico na comunidade escolar faz necessário conhecer a história de vida do sujeito, a fim de que aconteça a apropriação de outras culturas e costruam novos conhecimentos. | |||||||
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| < < | INCLUSÃOCKNeste século fala-se muito em inclusão ,porém ainda é um desafio trabalhar com a diversidade%ENDCOLOR. A partir do momento que utiliza-se os mesmos conteúdos e metodologias para todos, nega-se o direito da heterogeneidade%ENDCOLOR participar, excluindo. A cultura de formar sere iguais está tão enraizada que tornou um ato involuntário. | |||||||
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| > > | INCLUSÃONeste século fala-se muito em inclusão, porém ainda é um desafio trabalhar com a diversidade. A partir do momento que utiliza-se os mesmos conteúdos e metodologias para todos, nega-se o direito da heterogeneidade participar, excluindo-a. A cultura de formar seres iguais está tão enraizada que tornou um ato involuntário. | |||||||
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| < < | A VIVNCIA DO LÚDICOO lúdico precisa ser vivido na sala de aula, não como um meio para alcançar os objetivos, mas como algo espontâneo que permita as crianças sonhar, fantasiar, relizar deserjos e viver como criança de verdade, Zaballa afirma que '' a utopia na educação é fundamental.'' | |||||||
| > > | A VIVÊNCIA DO LÚDICOO lúdico precisa ser vivido na sala de aula, não como um meio para alcançar os objetivos, mas como algo espontâneo que permita as crianças sonhar, fantasiar, relizar desejos e viver como criança de verdade, Zaballa afirma que "__a utopia na educação é fundamental__". | |||||||
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| < < | Vivemos numa sociedade onde as regras nos foram impostas sem a oportunidade de negociá-las.Diante disso buscamos a transformação da escola num espaço de sentido cheio de vida e prazer, isso será possivel cfom o investimento em atividades voltadas para o brincar. | |||||||
| > > | Vivemos numa sociedade onde as regras nos foram impostas sem a oportunidade de negociá-las. Diante disso buscamos a transformação da escola num espaço de sentido cheio de vida e prazer, isso será possível com o investimento em atividades voltadas para o brincar. | |||||||
BRINCAR PARA RESOLVER PROBLEMAS | ||||||||
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| < < | O brincar também propícia ao sujeito a resolução de conflito surgidos no seu contexto e até o rompimentode traumas impostos pela realidade social. Desta forma estaremos transformando individuos passivos em individuos ativos lutando para a transformação social. | |||||||
| > > | O brincar também propicia ao sujeito a resolução de conflito surgidos no seu contexto e até o rompimento de traumas impostos pela realidade social. Desta forma estaremos transformando indivíduos passivos em individuos ativos lutando para a transformação social. | |||||||
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| < < | Dizem que ''a criança que não brincou na infância nã pensa '', Rubem Alves diz mais '' a maneira mais fácil de abortar o pensamento é realizando desejo''. A escola já se deu conta disso? Como vem realizando o desejo do seu público? | |||||||
| > > | Dizem que a criança que não brincou na infância não pensa, Rubem Alves diz a maneira mais fácil de abortar o pensamento é realizando desejo. A escola já se deu conta disso? Como vem realizando o desejo do seu público? | |||||||
A FANTASIA | ||||||||
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| < < | Todos sabem da importância da ludicidade no espaço escolar, mas Zizi Possi diz que ''é perigoso ter você longe dos dos olhos e perto do coração'', por não enxergarb a importância do viver num mundo mágico, encantado ,do faz -de-conta acaba -se caindo nas atividades da obrigação ,do dever , da discipli, do esforço , da resposabilidade. | |||||||
| > > | Todos sabem da importância da ludicidade no espaço escolar, mas Zizi Possi diz que "é perigoso ter você perto dos olhos, mas longe do coração", por não enxergar a importância do viver num mundo mágico, encantado, do faz de conta acaba-se caindo nas atividades da obrigação, do dever, da disciplina, do esforço, da resposabilidade. | |||||||
A FOME | ||||||||
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| < < | A tarefa de João Danilo foi ensinar -nos a enxergar o brincar com outro olhar ,além dessa, uma outra a de cozinheiro antes de dar a faca eo queijo ,provocou a fome... se tivermos fome ,mesmo que não haja queijo , acabaremos por fazer uma maquineta de roubar queijos ( Rubem Alves ,2004). | |||||||
| > > | A tarefa de João Danilo foi ensinar-nos a enxergar o brincar com outro olhar, além dessa, uma outra a de cozinheiro antes de dar a faca e o queijo, provocou a fome.Se tivermos fome, mesmo que não haja queijo, acabaremos por fazer uma maquineta de roubar queijos ( Rubem Alves ,2004). | |||||||
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| < < | Babette também teve a preocupação de primeiro provocar a fome ,para despertar o gosto eo prazer. A oficina atingiu o seu o seu objetivo provocando – nos a fome ativando a reflexão . E nós, enquanto educadores estamos provocando a fome ou saciando? | |||||||
| > > | Babette também teve a preocupação de primeiro provocar a fome, para despertar o gosto e o prazer. A oficina atingiu o seu o bjetivo provocando-nos a fome ativando a reflexão . E nós, enquanto educadores estamos provocando a fome ou saciando? | |||||||
O PAPEL DA ESCOLA | ||||||||
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| < < | Depois de refletir sobre a imprtância do brincar e que é considerado o papel da escola ,busca-se o resgate das brincadeiras e a garantia dos direitaos das crianças porque é muito importante para seu desenvolvimento afetivo. É neste contexto que a criança vai aprendendo a viver numa sociedade pluralista e estabelecendo relações entre ela eo outro. | |||||||
| > > | Depois de refletir sobre a imprtância do brincar e que é considerado o papel da escola, busca-se o resgate das brincadeiras e a garantia dos direitos das crianças porque é muito importante para seu desenvolvimento afetivo. É neste contexto que a criança vai aprendendo a viver numa sociedade pluralista e estabelecendo relações entre ela e o outro. | |||||||
| Este texto foi copiado do blog de Ana Regina | ||||||||
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| Blog de Jucileide | ||||||||
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